1.以下对学习动机的作用表述正确的是()。

A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程

B.学习动机只对学习活动有发起作用

C.影响学习动机的因素是学习者遇到的问题情境

D.学习动机越高，学习效果越好

2.外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是()。

A.成就动机理论

B.成败归因理论

C.自我价值理论

D.自我决定理论

3.掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水平的()。

A.工作动机

B.成长动机

C.交往动机

D.成就动机

4.一个学生认为做什么都干不好，为提高自信心，教师应该()。

A.让他做很容易成功的事，并表扬他

B.表扬他做的任何事

C.表扬她的漂亮和穿着

D.让他做经过努力可以成功的事情，成功后表扬他

5.某教师认为只要教学认真，就能够取得优异成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于()。

A.结果期待低，效能期待低

B.结果期待低，效能期待高

C.结果期待高，效能期待低

D.结果期待高，效能期待高

6.一名学生听见物理老师说：“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。”学生运用的学习策略为()。

A.元认知策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.资源管理策略

7.小学生记拼音时常用具体事物来帮助自己记忆，比如m就像两扇门，h就像一把小椅子，这种学习策略属于()。

A.复述策略

B.资源整理策略

C.组织策略

D.精细加工策略

8.建立学习时间表属于学习策略中的()。

A.认知策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

9.沈老师收集旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具。这表明沈老师具有()。

A.教学资源开发能力

B.课程组织实施能力

C.教学程序设计能力

D.教育启发引导能力

10.郑老师在指导新教师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视()。

A.政治理论知识

B.文化基础知识

C.学科专业知识

D.教育科学知识

参考答案及解析

1.A。中公讲师解析：本题考查学习动机的作用。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学习动机影响着学习活动的效率，因此贯穿着整个环节。所以选项A正确。选项B，学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程，而不仅仅是开始。选项C，影响学习动机的因素有学生自身的需要、学生的学习准备、学生的性格特征、课堂气氛、环境因素等等，并不单指问题情境。选项D，学习动机不是影响学习效果的唯一条件，因此学习动机越高，学习效果不一定越好。学习动机与学习效率成倒U型关系。因此答案选A。

2.D。中公讲师解析：该题考查的是动机理论的相关内容。A选项成就动机理论主要以麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森认为，成就动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。

B成败归因理论在海德研究的基础上，维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素(见下表)。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度。C选项自我价值理论美国教育心理学家科温顿提出了自我价值理论。该理论

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